domingo, 27 de octubre de 2013

Se necesitan 12 dadores de cualquier grupo y factor

Estimados Directores y Coordinadores,
Diego es un joven docente del Joaquín y alumno del Departamento de Química.
Está pasando por un momento muy crítico debido a una grave dolencia que se diagnosticó la semana pasada.
Es por eso que me tomo el atrevimiento de usar sus correos para pedirles den a difusión este pedido solidario con nuestro joven compañero. Transcribo el pedido realizado por su familia a través de la Coordinadora del Departamento de Química,
Muchas gracias.

Se necesitan 12 dadores de cualquier grupo y factor para Diego Luis Álvarez

Liliana Olazar

Sigue teniendo infecciones, fiebre, anemia y no produce plaquetas. La buena noticia es que los glóbulos blancos bajaron de 50.000 (cuando fue internado) a 6.000 (día viernes pasado).  Está en duda el diagnóstico inicial  por lo que mañana le hacen punción para nuevos estudios.

Está aislado y con las visitas totalmente restringidas.

Sanatorio Modelo de Caseros; Lisandro Medina 2285; a una cuadra de la estación Caseros de la línea San Martín, a una cuadra de la Av. San Martín y frente a la Municipalidad.
El horario es de 8.00 a 10.30 y se requieren 4 horas de ayuno.

martes, 22 de octubre de 2013

programa Pares tutores para el año 2014

Estimados Directores y  Coordinadores de los Departamentos del turno mañana y tarde:

Me comunico  para informales y enviar a través de ustedes a los alumnos avanzados la  convocatoria  para participar del   programa Pares tutores para el año 2014.
El espacio de Tutoria Institucional Turno mañana y Tarde, lleva a cabo este programa de formación en el área desde al año 2010 con muy buenos resultados académicos, es la intención poder continuar con este espacio.
 Les solicito difundir la información  en su departamento para poder iniciar el proceso de admisión, que entre otras cosas debe contar con la aprobación de los directivos del departamento.

Les mando un saludo afectuoso Patricia

viernes, 18 de octubre de 2013

I Jornada sobre Formación Docente “Nuevos escenarios para la formación docente: perspectivas, desafíos y experiencias”

I Jornada sobre Formación Docente “Nuevos escenarios para la formación docente: perspectivas, desafíos y experiencias”

Universidad Nacional de Quilmes, 22 de octubre de 2013
Roque Sáenz Peña 352 (Salón Auditorio). Bernal

Modalidad presencial con transmisión en línea (streaming)

y “Feria de Experiencias Educativas de ISFD de la Región IV”

Organiza: Área de Educación. Departamento de Ciencias Sociales, UNQ.
Resolución C.D Nº: 130/13

9HS: ACREDITACIÓN y CAFE

9:30HS: Palabras de apertura a cargo del comité organizador de las Jornadas

10 a 12:30 HS: NUEVOS ABORDAJES DEL ROL DOCENTE: ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES y NOVELES, INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS.

Comentarista: María Mercedes López (Docente UNQ)

Panelistas: Silvina Nanni (INFOD), Griselda Leguizamón (Docente- Investigadora UNQ), Elisa Jure (Docente- Investigadora UNGS), Eduardo Hourcade y Erica Villarruel (Directores del ISFD 104 de Quilmes)

13 a 14hs: Receso para el Almuerzo

14 A 16:00HS: EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL: REDES, COLECTIVOS DE DOCENTES QUE INVESTIGAN Y PRODUCEN NARRATIVAS PEDAGOGICAS

Comentarista: Cecilia Elizondo (Dir. Lic. en Educación- Modalidad Virtual)
Panelistas: Cecilia Tanoni (Nodo Quilmes de Documentación Narrativa de experiencias pedagógicas), Gabriel Roizman (ISFD Nro. 1 de Avellaneda), y Daniel Suárez (FFyL, UBA, Red de Formación docente y memoria pedagógica)

16 a 16:30HS: CAFE

16:30 a 18HS: FORMACIÓN DOCENTE y TICS

Comentarista: Laura Manolakis (Directora Especialización en Docencia Universitaria).

Panelistas: Silvina Gvirtz (Directora Gral. Ejecutiva del Programa Conectar Igualdad) y Ma. Teresa Lugo (Coordinadora Proyectos TIC y Educación en IIPE- Unesco Buenos Aires y Docente UNQ)

18 a 20hs: INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE Y UNIVERSIDAD: PENSAR EN CLAVE DE ARTICULACION

Comentarista: Ana Laura García (Dir. Lic. en Educación- Modalidad Presencial)

Panelistas: Mariana Fernández (Coord. del Programa de Calidad universitaria, SPU), Paula Pogré (Docente- Investigadora y Ex. Dir. Del Proyart, UNGS) y Fundación Lúminis (Expositor/a a confirmar)

20 A 21.30 HS: PANEL DE CIERRE. TENSIONES Y DESAFIOS DE LAS POLITICAS DE FORMACION DOCENTE EN LA ACTUALIDAD

Moderador: Jorge Flores (Dir. del Departamento de Ciencias Sociales)
Panelista/s: especialista/ académico (a confirmar)

ENTREGA DE DISTINCIONES A LOS TRABAJOS PRESENTADOS EN LA FERIA DE EXPERIENCIAS
Actividad gratuita

REGLAMENTO DE ALUMNO LIBRE

Estimados Directores y Coordinadores: 

Enviamos el Reglamento de Alumno Libre sancionado por el Consejo Directivo.

La inscripción se realiza en Secretaría y, de manera excepcional para el período lectivo 2013,la misma se extiende  del 21 al 25 de octubre sin excepción. 

Le solicitamos la difusión del nuevo reglamento para conocimiento del alumno, atento a que la inscripción tiene el valor de Declaración Jurada. 


Rectorado

Instituto Superior del Profesorado
 "Dr. Joaquín V. González"
 REGLAMENTO DE ALUMNO LIBRE


 Art. Nº 1: Los alumnos del Instituto podrán optar por inscribirse en condición de alumno libre y rendir examen como tal en el 20 % de las materias que componen el currículo de la carrera elegida.
Art. Nº 2 : Los Talleres, los Trabajo de campo I y II y las Didácticas específicas1, no pueden ser opción para ser rendidas en condición de libres, por lo cual no integran el 20% que especifica el Art. 1: Eje de Aproximación a la realidad y práctica docente: No se podrá rendir en condición de libre ninguna de las instancias curriculares pertenecientes a este eje. Eje de Formación común: No se podrán rendir en condición de libre las instancias curriculares Expresión Oral y escrita 1 y 2 y Didáctica General. Eje Disciplinar: No se podrán rendir en condición de libre ninguna instancia curricular con la modalidad de Taller o Seminario. Núcleo Optativo: No se podrán rendir en condición de libre ninguna instancia curricular con la modalidad de Taller o Seminario.
Art. Nº 2 Bis: Metodología y Observación, Metodología y Práctica de la Enseñanza, Conducción del Aprendizaje y los Seminarios no pueden ser opción para ser rendidas en condición de libre, no integran este 20 %2. 
Art. Nº 3: Los alumnos libres podrán optar por esta condición en los períodos de inscripción de materias anuales y/o cuatrimestrales (marzo y/o julio), respetando el Régimen de correlatividades respectivo. La validez de cualquiera de ambas opciones (ya sea la inscripción en marzo o en julio) se sostiene hasta marzo del ciclo siguiente. Los inscriptos en julio podrán rendir a partir de la fecha de agosto.
Art. Nº 4: Los alumnos que ingresen a las carreras de grado deberán notificar su opción a la condición de libre en la inscripción general de marzo o julio. Si así no lo hicieren serán considerados alumnos regulares. El alumno que no pueda presentar su título de nivel medio en la inscripción de marzo no podrá rendir en esta condición en el turno de mayo ni en los turnos de julio y agosto.
Art. Nº 5: En caso de ser necesario, el alumno que opte por rendir en condición de libre se comunicará con el profesor de la cátedra en la que se inscriba, con quien establecerá los requisitos para su evaluación de acuerdo con la que establece este reglamento.
Art. Nº 6: El alumno no podrá revestir en ambas condiciones (regular y libre)
simultáneamente para la misma materia. 
Art. Nº 7: Podrán rendir en condición de alumnos libres todos los alumnos que, por razones de índole personal, decidan pasar a esta condición, en los momentos determinados en el Art. 3, con comunicación a la respectiva Junta Departamental.
Art. Nº 8: Los exámenes libres serán indefectiblemente escritos y orales y se rendirán frente a tribunal de profesores. El examen abarcará el programa completo del curso previo con la bibliografía indicada. El examen escrito es eliminatorio y quedará archivado.
Art. Nº 9: Las materias que incluyan instancias prácticas de laboratorio u otras implementarán un instrumento de evaluación que contemple estas particularidades.
Art. Nº 10: En los casos de aquellas materias en las que se exige al alumno regular la elaboración de un ensayo, un informe de investigación, una monografía, etcétera, el examen escrito será sustituido por este tipo de trabajo.
Art. Nº 11: El sistema de correlatividades establecido en cada uno de una de las carreras de grado rige también para los alumnos libres.

1 En el Departamento de Historia la Didáctica específica I se denomina Enseñanza de la Historia I y la Didáctica específica II se denomina Enseñanza de la Historia II. 2 Estas materias corresponden a los planes anteriores a 2005: es un artículo transitorio en tanto permanezcan en vigencia dichos planes.

martes, 15 de octubre de 2013

ELECCIONES GENERALES PARA CONSEJEROS ESTUDIANTILES AL CONSEJO DIRECTIVO PERÍODO 2013-2014

ELECCIONES GENERALES PARA CONSEJEROS ESTUDIANTILES
AL CONSEJO DIRECTIVO PERÍODO 2013-2014
FECHA DE ELECCIONES
29, 30 Y 31 DE OCTUBRE
CRONOGRAMA aprobado por Junta electoral el 9 de octubre de 2013,
según obra en actas.
1. ELECCIONES: 29, 30 Y 31 DE OCTUBRE DE 2013. De 9:00 a 21:OOhs
2. CONSULTA DE PADRONES EN BEDELÍA: Del 9/1O al 28/10/2013
de 9.00 a 21:00 hs
3. IMPUGNACIÓN DE PADRONES: Del 21 al 23 de octubre de 2013 de
9:00 a 21.00 hs
4. RESOLUCIÓN IMPUGNACIONES DE PADRONES: 24 de octubre
de 2013
5. PRESENTACIÓN DE LAS LISTAS: Hasta el 21/10/13 a las 10:00 hs
Reunión Junta Electoral para la evaluación de las presentaciones 18.30 hs
Reunión Junta Electoral con apoderados de las listas 19.30 hs.
6. OFICIALIZACION DE LAS LISTAS: 21 de octubre de 2013
7. IMPUGNACIÓN DE LAS LISTAS: Del 21 al 28 de octubre de 2013
8. RESOLUCIÓN DE IMPUGNACIONES: 28 de octubre de 2013 a las
14:00 hs.
9 de octubre de 2013

A) Reglamento Orgánico
Artículo 62: Es obligatorio de los alumnos participar en la elección del
Rectorado y de sus representantes en el Consejo Directivo.
En caso de que el alumno no cumpliere con esta obligación quedará
inhabilitado para presentarse a dos llamados de exámenes
inmediatamente siguientes al acto comicial.
Artículo 106: El voto será obligatorio para docentes, alumnos y
administrativos. En caso de incumplimiento de esta obligación por
docentes y administrativos, se dejará constar en el legajo personal.
B) Los claustros votan:
Los alumnos votan:
Representantes Alumnos para el Consejo Directivo
C) Documentos para votar:
Libreta del Estudiante
Documentos de Identidad: Cédula o DNI
ÚNICAMENTE, NO SE ACEPTAN OTROS DOCUMENTOS
D) Padrones Estudiantiles
1) Los padrones se exponen en bedelía desde el 9 al 28 de octubre
de 9.00 a 21.00 horas
2) Todos los alumnos deben consultar los padrones porque no
podrán votar si están observados los días de elección.
Aquellos alumnos que aparezcan tachados DEBEN concurrir a Bedelía
a consultar su situación.
Presentación de las Listas:

Hasta el 21 de octubre a las 10.00 hs.
Se solita para su presentación cumplimentar todos los requisitos fijados en
el artículo 99 del Reglamento Orgánico.
Artículo 99: Serán requisitos para la oficialización de cada una de las listas
de candidatos:
a) la aceptación de su inclusión en la lista, firmada por cada candidato
b) el número de patrocinantes no inferior a 20, quienes deberán
suscribir su presentación y
c) orden de prelación de los candidatos.
Esta Junta Electoral solicita se incluya el profesorado en el que cursan los
estudiantes como así también datos de contacto: teléfono celular y/o correo
electrónico.
Junta electoral
Claustro Titular Suplente
Rectorado Liliana Olazar Andrea Leone
Docente Gabriel López
Fabián Di Stéfano
Mariano Rodriguez
Otero
Claudia Paternoster
Estudiantil Nicolás Rodriguez
Jesica Aybar
Pablo Alvarez
Cecilia Tome
Graduado Ayelén Dopico Pablo Toledo
Administrativo María Luz Campos Tamara Trani

domingo, 13 de octubre de 2013

JORNADAS INTERDEPARTAMENTALES

De acuerdo a lo resuelto por el Consejo Directivo en la reunión extraordinaria del 12 de octubre, se realizarán jornadas interdepartamentales el miércoles 16 de octubre en los siguientes horarios:
Turno mañana: 9.30 a 11 hs
Turno Tarde: 16 a 17.30hs
Turno noche: 19 a 20.30hs

El objetivo es informar acerca de la reunión mantenida con los ministerios ( los consejeros leerán un documento que han elaborado acerca de esto) y debatir acerca de los pasos a seguir y las ideas que puedan surgir de la comunidad. Es por esto, que los consejeros presentes tomarán nota de todas las propuestas para traerlas a la sesión ordinaria del Consejo Directivo del 19 de octubre.

Durante estos horarios no se dictarán clases.

El Consejo Directivo invita a aquellos departamentos que ya hayan mantenido reuniones a traer sus aportes y conclusiones a las jornadas o a la sesión del CD.
Se aclara que estas jornadas no son resolutivas.
Por favor difundir.
Saludos,
El Rectorado

lunes, 7 de octubre de 2013

III JORNADAS DE HISTORIA, ORGANIZADAS POR LA UNIVERSIDAD POPULAR MADRES DE PLAZA DE MAYO.

LAS III JORNADAS DE HISTORIA, ORGANIZADAS POR LA UNIVERSIDAD POPULAR MADRES DE PLAZA DE MAYO.


Estimados docentes, investigadores o estudiantes:


    La historia reciente es un ámbito de alguna manera incómodo a la reflexión (y seguramente por eso, interesante) porque se encuentran en él algunas tensiones no resueltas, propias de las ciencias sociales. Por un lado, las algo arcaicas discusiones acerca de si, en tanto que objeto de estudio, la historia reciente es terreno de la historia o de la sociología, o, más ampliamente, si la sociología es portadora de una teoría sustantiva y la historia está centrada en el oficio de la construcción inductiva del conocimiento. Por otro lado, las más actuales cuestiones vinculadas con la cercanía respecto del objeto de estudio, el saberse haber formado parte de él y la necesidad de tomar distancia para la construcción de un discurso de saber.

    Este segundo aspecto se acentúa aún más cuando, como sucede tanto en la historia más cercana de nuestra América Latina o en una proyección más amplia de las características globales del modo de producción capitalista en el fin de siglo, está en juego el futuro inmediato. Es probable que la historia reciente sea el lugar en donde más se pone de manifiesto la vitalidad de este concepto: el que sostiene que la construcción del conocimiento del pasado, su interpretación, incide de modo profundo en la acción concreta, no solo política, de los actores sociales en su contemporaneidad.

    Desde esas discusiones, los invitamos a participar de las III Jornadas de Historia en la Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo que se realizarán el 28 y 29 de noviembre. Se adjuntan las comunicaciones correspondientes para la inscripción.

    Saluda atte.

    Lic. Mauro De Toma,

    Dirección de la carrera de Historia.

primera investigación educativa

Estimados colegas,

Les comento que los alumnos del  4º año del profesorado en informática están realizando su primera investigación educativa. La recogida de datos  se hace  por medio de una encuesta,   que está dirigida a los alumnos del primer año, a los que están cursando trabajo de campo III y la Residencia  de cada profesorado.

Les pido su colaboración para que difundan  entre  sus  estudiantes  el lugar físico o el link desde donde pueden  responder dicha encuesta:

-          El  laboratorio A del piso 10 desde la máquina 1 (de lunes a viernes de 9 a 13 y de 14 a 18 hs)
-          en el siguiente  link:  http://goo.gl/v0m8Sa

Un cordial saludo,

Liliana Homilka

martes, 1 de octubre de 2013

Reunión del 30 de septiembre en el Ministerio de Educación de la Nación


Reunión del 30 de septiembre en el Ministerio de Educación de la Nación

A la comunidad educativa:
Respecto de la reunión llevada a cabo el lunes 30 de septiembre en la sede del  Ministerio de Educación de la Nación, se informa que fueron entregadas a los Ministros de Educación de Nación y del GCABA dos carpetas con documentaciones elaboradas por el Rectorado y el Consejo Directivo. Se adjuntan el acta firmada por los asistentes y  uno de los documentos presentados.

Además de los puntos mencionados se trataron los siguientes temas:

1)      Se dejó en claro que el pedido de la presencia de ambas jurisdicciones se debía al hecho de que no siempre se ha encontrado un criterio común en las respuestas obtenidas por Nación y Ciudad.

2)      Se plantearon y fundamentaron los rasgos constitutivos de la autonomía académica (tal como la entendemos y ejercemos en el Instituto), la defensa de  los artículos  puntales de nuestro ROI y, también,  la gratuidad de la formación que ofrece nuestra Institución (claramente expresada también en el ROI).

3)  Se pidió una figura de excepcionalidad para el JVG en la que se contemple la existencia del  Instituto Superior del  Profesorado  que pueda conservar una autonomía académica sin que esto implique quedar afuera del sistema formador de docente.

4)      Se insistió en que para la resolución de estos temas es necesario contar con  la presencia de autoridades con poder de decisión política.

Se llama a una sesión extraordinaria del  Consejo Directivo para el lunes 7 de octubre a las 18 hs para decidir las acciones por seguir.

Autoridades y Consejeros presentes en la reunión. 

Se agradece su difusión

El Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” manifiesta por este medio la indeclinable defensa de nuestro Reglamento Orgánico Institucional  y el rechazo a la imposición del Reglamento Orgánico Marco que representa un avasallamiento a la autonomía institucional. La comunidad educativa toda del profesorado trabajó y consensuó en distintas instancias de discusión (jornadas departamentales, institucionales, reuniones de Consejo Directivo) esta decisión: defender nuestra autonomía. 
El ISP “Dr. Joaquín V. González” en acuerdo con la normativa, tanto del Consejo Federal de Educación como la del Gobierno de CABA, en el año 2003 comenzó un proceso de actualización de sus planes de estudios que culminó en el año 2010. Este proceso contó con la participación del conjunto de los actores involucrados dentro de cada uno de los departamentos, y logró acuerdos y consensos académicos, que fueron aprobados y puestos en ejecución sin objeciones de parte de los organismos competentes, cumpliendo con los lineamentos y disposiciones establecidos en el marco de los acuerdos federales para la formación docente. En este sentido, el ISP respetó el objetivo de “consolidar la cohesión del Sistema Formador del País” . Si la actualización curricular que ahora se solicita “no persigue el objetivo de construir un diseño curricular único a nivel nacional” , se entiende que esta ya fue realizada.
El ISP es una institución de larga trayectoria que cuenta con 17 carreras de grado, 6 postítulos docentes, una matrícula 2013 de 7826 alumnos, 800 docentes y 70 administrativos y un número importante de cursos extracurriculares a los que asisten  miembros de toda la comunidad educativa de otros institutos de Formación Docente. La actualización de los planes de estudio ya realizada fue el resultado de una construcción colectiva que impuso un estado de movilización que derivó en profundos debates departamentales. En este sentido, la participación de estudiantes, profesionales y académicos políticamente comprometidos, expresaron la diversidad de posturas ideológicas propias de las organizaciones democráticas. Por lo tanto, el requerimiento de la actual adecuación curricular, luego de esta ardua tarea en la construcción de los acuerdos para los planes de estudio actualmente en vigencia, imprime una tensión innecesaria porque significa la falta de reconocimiento a la tarea pedagógica y académica llevada a cabo por esta institución. Como tal, es nuestra expectativa que desde los espacios gubernamentales se comprenda que la política educativa de adecuación curricular exige un esfuerzo de homogeneización para construir sentidos, consensos y trayectos pedagógicos con otras instituciones que presentan historias institucionales y académicas diferentes. Esta construcción de acuerdos curriculares debilitaría el sentido político y democratizador del sistema educativo.  Cuidar los procesos de construcción institucional y acompañar la solidez académica demostrada por esta institución, que desde 1904 se dedica a tareas pedagógicas en el marco de la formación docente, es respetar la especificidad del trabajo académico y formativo que viene desarrollando el ISP. 
Desde 2012 hemos venido cuestionando la adecuación compulsiva  a un solo plan jurisdiccional por carrera, justamente porque la postura histórica de defensa de nuestro Reglamento Orgánico Institucional ( ROI) entra en contradicción con una decisión en la que las instituciones terciarias no han participado y pensamos que la solución a esta situación de riesgo (perder nuestro ROI) no es entregarnos a la lógica de un plan por jurisdicción, porque trae no ya el fantasma sino la posibilidad real y concreta de permitir, más allá de lo que la misma ley señala , la injerencia del gobierno de turno en el ejercicio de nuestra autonomía, que garantiza el artículo 1º, citado más abajo.
Entendemos que nuestro Instituto tiene una trayectoria viva y activa que le permite mantener su Reglamento Orgánico aprobado por el Poder Ejecutivo Nacional en 1994, claramente sustentada en 109 años de historia institucional, en la mayor matrícula dentro de los institutos del nivel superior, en la mayor partida presupuestaria destinada hacia nosotros, con 15 departamentos y 17 carreras, algunas de las cuales se ofrecen solo aquí  como formadoras de profesores para la educación media y superior . 
Como educadores  y futuros educadores creemos firmemente que las prácticas democráticas deben ser profundizadas cada vez más como garantía de la institucionalidad  y que las imposiciones no sólo no son superadoras sino que evidencian un retroceso en lo que supimos construir como institución educativa luego de años de intervención.
No estamos dispuestos a resignar:
LA AUTONOMÍA
La  aparente “autonomía” dentro de los lineamientos de la jurisdicción implica que nuestra autonomía deja de existir: la capacidad de decisión del ISP “Dr. Joaquín V. González” estaría supeditada a las reglamentaciones de los gobiernos de turno. Ello se desprende de que en el articulado del Reglamento Orgánico Marco ( ROM) el Consejo Directivo ya no crea carreras y postgrados elevados por los Departamentos (ROI art. 13), sino que el Rectorado propone la creación de carreras a las autoridades de la jurisdicción; el Rectorado ya no designa a los docentes seleccionados por concurso (ROI Art. 16), sino que propone su designación a las autoridades de la jurisdicción; en cuanto a la evaluación académica de la institución, el Rectorado y el Consejo Directivo “planifican” pero ya no resuelven sus términos, de donde surge la dificultad de hablar de “auto”-evaluación sin contradicción. 

LA DIMENSIÓN POLÍTICA QUE IMPLICA EL GOBIERNO DE UNA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA
Sensiblemente, la palabra “gobierno” solo aparece una vez en el ROM y no aparece nunca referida a los órganos de conducción de la institución, porque “conducir” se reduce a ejecutar las decisiones de las autoridades jurisdiccionales. Así, el Consejo Directivo se transforma en meramente consultivo. Además, aspectos fundamentales de la organización política de nuestro instituto, dinámica y democrática, que ha costado toda una historia construir, quedarían seriamente mellados toda vez que el ROM determina que el Consejo Directivo ya no cogobierna con el Rectorado y ya no tiene paridad de representación docente-estudiantil. 
En el Artículo 5º  del ROM se prescribe que “la conducción académica y administrativa del Instituto está a cargo del Rector, del/ de los Vicerrector/es y el Consejo Directivo (…)” por lo cual se restringe la existencia de las Juntas Departamentales en términos del gobierno que representan hacia el interior de cada departamento.

LA SEGURIDAD DE BRINDAR EDUCACIÓN GRATUITA
En el ROI se explicita que corresponde al Consejo Directivo “ñ) autorizar las recepciones de legados, contribuciones voluntarias y subsidios” y “o) supervisar la administración del Fondo Común Institucional”. Aunque cueste creerlo, la afirmación fundamental de nuestro ROI acerca de que “La enseñanza, los servicios de Biblioteca, el uso de los laboratorios, medios audiovisuales, etc., y las tramitaciones relacionadas con los estudios, tendrán carácter gratuito”, por el contrario, este aspecto económico no tiene NINGÚN correlato en el ROM, por lo que quedan sin determinación estas zonas esenciales.

En resumen, a las autoridades institucionales se les atribuye la función principal de ejecutar las decisiones de la jurisdicción (“garantizar el cumplimiento de las normas jurisdiccionales aplicables, de este reglamento orgánico y demás normas que se dicten en consecuencia.”) y, en cuanto a la gestión de los recursos, solamente la de reorganizar las tareas con la planta existente (“Aprobar la delegación provisoria de las funciones correspondientes a cargos o unidades faltantes en otra/s unidad/es, observando criterios de compatibilidad y competencia y sin incremento presupuestario.”). No entendemos así la formación de educadores, no entendemos así la educación pública.
La comunidad educativa del Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” quiere ser escuchada, sin condicionamientos, desde su historia y desde su presente.
Citamos nuestro reglamento orgánico en su artículo 1°, 4° y 5°, que entendemos que son los más fuertemente afectados, pero no los únicos: 
“Artículo 1 - El Instituto Nacional Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" es autónomo: fija su política educativa; establece sus programas de estudio; determina el ingreso de los estudiantes y del personal docente y administrativo; diseña, aprueba e implementa carreras de grado, cursos curriculares y extracurriculares, Postgrados, maestrías y cursos de especialización; gestiona y celebra convenios con otras instituciones; promueve la especialización de sus egresados y docentes; establece los mecanismos de evaluación interna del nivel académico; expide títulos de grado y Postgrado, así como certificados de estudio con validez en todo el ámbito de la Nación Argentina; administra los recursos asignados por erario público de acuerdo con las necesidades institucionales; elabora su presupuesto sobre la base de partidas presupuestarias asignadas, pudiendo recibir legados, donaciones, contribuciones voluntarias y subsidios; destina partidas para la investigación científico - pedagógica por sí o conjuntamente con otras instituciones.
Artículo 4 - El Gobierno del Instituto Nacional Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" será ejercido por un Consejo Directivo y un Rectorado.
Artículo 5 - El Consejo Directivo gobierna mediante Resoluciones y está integrado por: el Rector, quien lo preside y solo vota en caso de empate, 7 (siete) consejeros titulares y 4 (cuatro) suplentes por el claustro de los docentes, 7 (siete) consejeros titulares y 4 (cuatro) suplentes por el claustro de los estudiantes, 2 (dos) consejeros titulares y 1 (uno) suplente por el claustro de los egresados y 2 (dos) consejeros titulares y 1 (uno) suplente por el claustro de los administrativos y auxiliares docentes.”
Por las razones expuestas, ratificamos nuestro rechazo al ROM votado por Consejo Directivo del día 7 de Junio del corriente año y peticionamos que se respete en su integridad nuestro Reglamento Orgánico Institucional y, por consiguiente, nuestra autonomía, así como la validez nacional de nuestros títulos.
Finalmente, ante las reuniones técnicas realizadas en el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que tienen como objetivo definir el diseño curricular jurisdiccional único por carrera, la comunidad educativa del Instituto insiste que cualquier tipo de reforma debe darse en el marco del Reglamento Orgánico Institucional, el cual confiere a los diferentes claustros que componen y co-gobiernan nuestra institución la potestad de decidir sobre sus planes de estudio. 




GUION
Habla Patricia y expone las razones por las que queríamos una reunión con Ciudad y el Ministerio de nación, 
Fundamentalmente porque de acuerdo con las  reuniones que hemos tenido desde agosto de 2012 no hemos percibido un único criterio en la aplicación de las resoluciones que implementan la ley nacional. Pensamos que es la manera de que tanto unos como otros compartan nuestra postura, escuchen nuestros argumentos y puedan acompañarnos en seguir siendo esta institución que construimos entre todxs a lo largo de 109 años, que ha pasado por crisis políticas y económicas y que ha salido fortalecida (recordemos las recientes crisis…) son estas razones que no son históricas en el sentido de una acumulación de años calendario sino en el sentido de producción de conocimientos y de una enorme experiencia las que nos sostienen; si los motivos de la implementación del ROM son los de nivelar profesorados pensando en mejorar y promocionar un funcionamiento más democrático a los más nuevos y/o menos organizados  nos parece loable pero arrastrar a ese lugar al J es un desatino. 
Porque el ISP “Dr. Joaquín V. González” en acuerdo con la normativa, tanto del CEF como la jurisdiccional, en el año 2003 comenzó un proceso de actualización de sus planes de estudios que culminó en el año 2010. En un  proceso genuinamente democrático que contó con la participación del conjunto de los actores involucrados dentro de cada uno de los departamentos, logrando acuerdos y consensos académicos, que fueron aprobados y puestos en ejecución sin objeciones de parte de los organismos competentes, cumpliendo con los lineamentos y disposiciones establecidos en el marco de los acuerdos federales para la formación docente. 
El ISP es una institución de larga trayectoria que cuenta con 17 carreras de grado, 6 postítulos docentes,  de 7826 alumnos inscriptos en 2013 y 800 docentes y 70 administrativos. La actualización de los planes de estudio ya realizada, fue el resultado de una construcción colectiva que impuso un estado de movilización que derivó en profundos debates departamentales. En este sentido, la participación de estudiantes, profesionales y académicos políticamente comprometidos, expresaron la diversidad de posturas ideológicas propias de las organizaciones democráticas. Por lo tanto, el requerimiento de la actual adecuación curricular, luego de esta ardua tarea en la construcción de los acuerdos para los planes de estudio actualmente en vigencia, imprime una tensión innecesaria porque significa la falta de reconocimiento a la tarea pedagógica y académica llevada a cabo por esta institución. Cuidar los procesos de construcción institucional y acompañar la solidez académica demostrada por esta institución, que desde 1904 se dedica a tareas pedagógicas en el marco de la formación docentes, es respetar la especificidad del trabajo académico y formativo que viene desarrollando el ISP.

Queremos exponer el porqué de esta intención, de esta reunión.
Habla algún/a consejero/a y va exponiendo los puntos del documento uno por uno:

LA AUTONOMÍA
La  aparente “autonomía” dentro de los lineamientos de la jurisdicción implica que nuestra autonomía deja de existir: la capacidad de decisión del ISP Joaquín V. González estaría supeditada a las reglamentaciones de los gobiernos de turno. Ello se desprende de que en el articulado del ROM el Consejo Directivo ya no crea carreras y postgrados elevados por los Departamentos (ROI art. 13), sino que el Rectorado propone la creación de carreras a las autoridades de la jurisdicción; el Rectorado ya no designa a los docentes seleccionados por concurso (ROI Art. 16), sino que propone su designación a las autoridades de la jurisdicción; en cuanto a la evaluación académica de la institución, el Rectorado y el Consejo Directivo “planifican” pero ya no resuelven sus términos, de donde surge la dificultad de hablar de “auto”-evaluación sin contradicción. 
En resumen, a las autoridades institucionales se les atribuye la función principal de ejecutar las decisiones de la jurisdicción (“garantizar el cumplimiento de las normas jurisdiccionales aplicables, de este reglamento orgánico y demás normas que se dicten en consecuencia.”) y, en cuanto a la gestión de los recursos, solamente la de reorganizar las tareas con la planta existente (“Aprobar la delegación provisoria de las funciones correspondientes a cargos o unidades faltantes en otra/s unidad/es, observando criterios de compatibilidad y competencia y sin incremento presupuestario.”). No entendemos así la formación de educadores, no entendemos así la educación pública. La autonomía que venimos ejerciendo resulta de una compleja y larga construcción histórica solo alterada o suspendida por interregnos de ausencia de democracia en el país.

“Artículo 1 - El Instituto Nacional Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" es autónomo: fija su política educativa; establece sus programas de estudio; determina el ingreso de los estudiantes y del personal docente y administrativo; diseña, aprueba e implementa carreras de grado, cursos curriculares y extracurriculares, Postgrados, maestrías y cursos de especialización; gestiona y celebra convenios con otras instituciones; promueve la especialización de sus egresados y docentes; establece los mecanismos de evaluación interna del nivel académico; expide títulos de grado y Postgrado, así como certificados de estudio con validez en todo el ámbito de la Nación Argentina; administra los recursos asignados por erario público de acuerdo con las necesidades institucionales; elabora su presupuesto sobre la base de partidas presupuestarias asignadas, pudiendo recibir legados, donaciones, contribuciones voluntarias y subsidios; destina partidas para la investigación científico - pedagógica por sí o conjuntamente con otras instituciones.
Artículo 4 - El Gobierno del Instituto Nacional Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" será ejercido por un Consejo Directivo y un Rectorado.
Artículo 5 - El Consejo Directivo gobierna mediante Resoluciones y está integrado por: el Rector, quien lo preside y solo vota en caso de empate, 7 (siete) consejeros titulares y 4 (cuatro) suplentes por el claustro de los docentes, 7 (siete) consejeros titulares y 4 (cuatro) suplentes por el claustro de los estudiantes, 2 (dos) consejeros titulares y 1 (uno) suplente por el claustro de los egresados y 2 (dos) consejeros titulares y 1 (uno) suplente por el claustro de los administrativos y auxiliares docentes.”

LA DIMENSIÓN POLÍTICA QUE IMPLICA EL GOBIERNO DE UNA INSTITUCIÓN AUTÓNOMA
Sensiblemente, la palabra “gobierno” solo aparece una vez en el ROM y no aparece nunca referida a los órganos de conducción de la institución, porque “conducir” se reduce a ejecutar las decisiones de las autoridades jurisdiccionales. Así, el Consejo Directivo se transforma en meramente consultivo. Además, aspectos fundamentales de la organización política de nuestro instituto, dinámica democrática que ha costado toda una historia construir, quedarían seriamente mellados toda vez que el ROM determina que el Consejo Directivo ya no cogobierna con el Rectorado y ya no tiene paridad de representación docente-estudiantil. 
Hemos ya vivido algunas situaciones de “prueba”, de un compulsivo “ensayo”  en que se fuerza la implementación del ROM y tal acción deja sin curso a un profesor que había obtenido su cargo legalmente, según lo disponen los mecanismos de selección de nuestro ROI y sin clases a alumnos que eligieron cursar esa materia en ese momento (caso Rodríguez Otero). 
En el Artículo 5º del ROM se prescribe que “la conducción académica y administrativa del Instituto está a cargo del Rector, del/ de los Vicerrector/es y el Consejo Directivo (…)” por lo cual se restringe la existencia de las Juntas Departamentales en términos del gobierno que representan hacia el interior de cada departamento.

LA SEGURIDAD DE BRINDAR EDUCACIÓN GRATUITA
Silencios ominosos dejan sin determinación zonas esenciales del aspecto económico del sostenimiento de la institución, mientras que en el ROI se explicita que corresponde al Consejo Directivo “ñ) autorizar las recepciones de legados, contribuciones voluntarias y subsidios” y “o) supervisar la administración del Fondo Común Institucional”. Aunque cueste creerlo, la afirmación fundamental de nuestro ROI acerca de que “La enseñanza, los servicios de Biblioteca, el uso de los laboratorios, medios audiovisuales, etc., y las tramitaciones relacionadas con los estudios, tendrán carácter gratuito” no tiene NINGÚN correlato en el ROM. 

POR TODO ESTO, PEDIMOS LA EXCEPCIONALIDAD:
Porque somos un instituto de educación superior con una “jerarquía” con una  especificidad distinta a la de los IES (cosa que no implica que seamos los únicos) pero sí en una franja distinta a la de los IES. Como instituto superior del profesorado necesitamos conllevar autonomía académica y administrativa, lo que implica seguir manteniendo nuestro reglamento y seguir construyendo nuestros propios planes. 
En el organigrama de la ciudad podríamos quedar bajo la égida de la dirección general de educación superior y debajo de la dirección de formación docente pero en una categoría distinta a la de los IES: Habría IES e ISP. No resignamos nuestro nombre que define esa especificidad y el lugar fundacional de donde venimos, nos llamamos “Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaquín V. González”. 
El punto siguiente no se dice:
Si se nos objeta la palabra “Nacional” (que figura en el reglamento) recordar que la comunidad educativa en el momento de la transferencia no decidió sobre el cambio de jurisdicción pero la defensa de nuestra autonomía deberá ser indistinta sea cual fuere la jurisdicción a la cual pertenezcamos.



 1 Acta acuerdo del 31 de octubre de 2012 firmada por la Señora Directora Ejecutiva del INFoD, Lic. Piovani, la directora de Formación Docente de la Ciudad de Buenos Aires, Lic. Leclerq, y Juan Fernández, representante de la Gerencia Operativa de Currículum de GCBA.
2  ídem


 3 La misma Ley de Educación Nacional en el artículo 123, inciso H dice “Realizar adecuaciones curriculares, en el marco de los lineamientos curriculares jurisdiccionales y federales, para responder a las particularidades y necesidades de su alumnado y su entorno.”
4  “…otros autores (Evans at al., 2008, Bess & Dee, 2008 y Halász, 2010) consideran que la distinción entre las no¬ciones de reforma e innovación hace referencia al sentido en la dirección de la implementación del cambio y, por ende, a los ac¬tores involucrados en el proce¬so. De acuerdo con esta distin¬ción una reforma es aquella que se realiza de “arriba hacia aba¬jo,” ya sea a nivel del sistema o de una institución, como una fuerza que se aplica desde afue¬ra hacia adentro. Por otra parte, la innovación se caracteriza por ser “de abajo hacia arriba” o “de bases” con sustento en procesos internos. 
Si relacionamos los con¬ceptos de innovación y reforma con el de autonomía podríamos considerar que la posibilidad de generar e implementar innova¬ciones implica un mayor grado de autonomía mientras que las reformas impuestas restringen significativamente los márgenes de autonomía.” Tradición, autonomía, innovación y reforma en la enseñanza superior en lenguas en la Ciudad de Buenos Aires, Cristina Banfi en revista Lenguas Vivas, Nº 9, mayo de 2013.

5  La misma Ley nacional de educación Nº 26.206 en su artículo 124 dice que “Los institutos de educación superior tendrán una gestión democrática, a través de organismos colegiados, que favorezcan la participación de los/as docentes y de los/as estudiantes en el gobierno de la institución y mayores grados de decisión en el diseño e implementación de su proyecto institucional.”

Seminarios virtuales agosto

Seminarios virtuales agosto
Edición de imágenes digitales
Inicio: 17 de octubre de 2013.
Dirigido a docentes y estudiantes del ISFD.
Destinado a profesores y estudiantes de todas las materias de Institutos de Formación Docente.
Duración 5  semanas.
Modalidad de cursado completamente virtual (se otorga constancia de participación).
Vacantes limitadas. Gratuito
Las nuevas tecnologías en el campo digital nos han traído como novedad una nueva forma de procesar la información. La comunicación visual es aquella en la que predomina la imagen en la construcción de mensajes, es un proceso de elaboración, difusión y recepción que puede tener una intención expresiva, exhortativa, informativa, descriptiva, estética, persuasiva. En este espacio se tratarán los aspectos básicos para una buena producción visual sobre la base de una adecuada edición de las imágenes digitales, utilizando herramientas sencillas, aplicando fundamentos teóricos y con el sustento de la práctica necesaria que permitan un resultado adecuado, eficaz y creativo.
Presentaciones visuales
Inicio: 17 de octubre
Destinado a profesores y estudiantes de todas las materias de Institutos de Formación Docente.
Duración 5 semanas.
Modalidad de cursado completamente virtual (se otorga constancia de participación).
Gratuitos. Vacantes limitadas
Las presentaciones escritas y gráficas acompañaron al discurso docente desde siempre. En la actualidad, junto con la computadora, aparecen las presentaciones digitales y con ellas se abre un nuevo panorama. No solamente la imagen y el texto cobran un nuevo sentido sino que además la posibilidad de incorporar animaciones, sonido y videos potencian y acrecientan el uso de los recursos que el docente tiene a mano para favorecer su comunicación. En este curso mostraremos como realizar buenas presentaciones con el uso de dos programas conocidos: PowerPoint (de edición offline) y Prezi (de edición online)

Curso: Organizadores gráficos
Inicio: 17 de octubre
Destinado a profesores  y estudiantes de todas las materias de Institutos de Formación Docente.
Duración 5 semanas.
Modalidad de cursado completamente virtual (se otorga constancia de participación).
Vacantes limitadas. Gratuito
Los invitamos a recorrer un trayecto sobre los Organizadores Gráficos en general y a profundizar sobre los Mapas Conceptuales en particular. Sabemos que a priori la mayoría de nosotros hemos visto/producido algún que otro Mapa Conceptual (MC) pero también sabemos que en más de una ocasión nos hemos preguntado sobre cómo mejorar nuestra producción… cuándo lo que estamos produciendo es un mapa conceptual y no en un mapa mental o en una red de ideas sueltas sin conexión aparente.

Más info e inscripciones:http://red.infd.edu.ar/formacion.php

Trámites sobre INCUMBENCIAS de nuestros Títulos

Trámites sobre INCUMBENCIAS de nuestros Títulos

Estimados Directores y Coordinadores:
Les informamos los trámites que debimos realizar antes del 30 de septiembre dentro del GCABA y que replicaremos ante la Provincia de Buenos Aires:
1- Toda Carrera cuyo Título tenga validez nacional y está en el NOMENCLADOR DE TÍTULOS, debe ser inscripta en el ANEXO DE TÍTULOS de cada Jurisdicción para que se apliquen las INCUMBENCIAS y el docente pueda trabajar o se le acredite el puntaje, según la especificidad del título para la materia o cargo en el cual se desee desempeñar.
2- La inscripción en el Anexo de Títulos debe realizarse, no ante un cambio de plan sino cuando un plan viejo o nuevo cambia de denominación: los planes nuevos, que no han cambiado la denominación de la carrera/título, ya tienen el trámite hecho; no así  los planes nuevos con cambio de denominación con la inclusión de la palabra "superior", porque dicho título es nuevo.  Es decir, todas las titulaciones del JVG debieron haber hecho el trámite respectivo.
3- La tramitación ante la Comisión de Títulos del GCABA, la debe realizar la DFD pero no ha sido realizada para las carreras de grado del JVG y solo ha sido realizada para dos postítulos. La tramitación ante la Provincia de Buenos Aires, no la realiza la DFD, sino cada IFD o cada docente en particular.
4- Este Rectorado, al tomar conocimiento de la situación arriba mencionada realizó las consultas del caso ante el INFD, la DFD y las Comisiones de Títulos del GCABA y Prov.Bs.As., a fin de tomar la iniciativa en la presentación de la documentación necesaria para facilitar la inserción laboral de nuestros graduados.
5- Se ha obrado como ambas Comisiones de Títulos se nos indicó. Se preparó la documentación requerida para todas los Títulos de grado y posgrado: Resolución Ministerial, condición de ingreso, carga horaria de toda la carrera, plan de estudio (fotocopia del plan completo de materias y sus contenidos), perfil del egresado e incumbencias.
6- La presentación a Comisión de Títulos de la Provincia de Buenos Aires, es más exhaustiva e involucra a más titulaciones. La misma no tiene límite de fecha como la del GCABA, pero será entregada a la brevedad y en la forma indicada (vía cualquier distrito escolar del GBA).

7- En término de 10 días se han preparado para el GCABA presentaciones que implicaron más de 3000 hojas debidamente foliadas. En esta semana empezamos la preparación para la Provincia de Buenos Aires.

8- Pedimos disculpas si la Vicerrectoría está trabajando a puertas cerradas, pero es la única manera de llegar con los tiempos. Agradecemos a todo el personal administrativo involucrado por la colaboración brindada.

9- Expresamente solicitamos a Directores y Coordinadores que tengan informado a este Rectorado sobre cualquier dificultad que tengan conocimiento o le manifiesten los graduados  respecto de las INCUMBENCIAS de nuestros títulos.

Agradecemos la difusión.